本页分别说明概念区别和知识联系的概念、判断方法及适用边界。先逐项阅读，再比较两者关注的对象与使用条件。
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先阅读每个概念的定义，再核对可观察的判断方法，最后查看哪些条件下不能直接套用。
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概念区别不是看到任何不同点就当作分界，而是先分清这个差别会不会改变归类：会改变归属的是定义性差别，只影响同一类中强弱的是程度性差别。它靠改变量是否导致归类变化来成立；把程度差别当分界，会把同类情形误切成两类。
常见误解是把两个概念的不同措辞逐条对照，就当作区别。更可靠的做法是对比两者的排除条件：分别写下出现什么观察就应把对象排除在甲之外、出现什么观察就应排除在乙之外。拿同一对象逐条核对，只有其中一个排除条件被触发，才记一条可用的区别；两个都不触发，说明当前对象无法区分；两个都触发，说明排除条件写得不完整，应回到概念语句补条件，不能硬分。
常见误解是只要找到一处不同，就能把它当成两个概念的固定分界。准确说，区别结论只在其判据可观察、可复现时可用于新对象；若差异要靠对象的未来用途、使用者意图或未写明的约定才能成立，它只能解释这一次比较，不能推出新对象该归哪一边。对象同时满足两边已写明的条件时，区别也不自动给出归属，应保留为待判，并注明缺哪项信息。海角网网页版最新进入。
知识联系不是两处结论相同或互相支持——结论一致也可能来自各自独立的前提；它是一处推理赖以成立的前提也出现在另一处推理中，两处共享这个前提。共享的前提要能被指出来，并说明它分别约束了哪一步；删去它，两边的结论都要重新检查。只是内容相邻或同属一个主题，不构成联系。
常见误解是两处知识被放在同一段里，就自然存在联系。更稳的顺序是先前置空：遮住前一处知识，只读后一处，写下它独立能得出的结论和留下的缺口；再恢复前一处，看它是否正好补上那个缺口，并使后一处的操作或判断发生变化。补上缺口且发生变化，才记联系；只补背景、只让表述更完整，或缺口由别处也能补，都不记。
常见误解是用术语相同来判断联系。联系成立与否看后一处是否读取了前一处给出的具体条件，不看两处是否共用名称：名称相同但后一处不读取前者产出，只能算话题相邻；名称不同但读取了具体条件，仍可记联系。边界还在于，联系只描述这一条读取关系，不能反推两处知识内容相似、可以互换或互相涵盖；换一个目标或判读口径后，原读取关系要重新确认。
读者评论
以前练完就合上书，现在会停下来想想刚才哪儿卡了
求问，练新内容前要不要把旧的快速过一遍
有道理哎，我以前都是学完就扔，难怪忘得快
有点不同意哈，有些东西就是得多练，复盘反而拖后腿