本页分别说明概念区别和知识联系的概念、判断方法及适用边界。先逐项阅读，再比较两者关注的对象与使用条件。
本页分别说明概念区别和知识联系的概念、判断方法及适用边界。先逐项阅读，再比较两者关注的对象与使用条件。
概念区别依靠只落在一边的实例把两个概念分开：先各自说明清楚，再看有没有只符合其一的情形；缺此对照，差异只是措辞不同。
分别写出“不是甲”和“不是乙”各排除掉什么。若两者排除的范围相同，说明这组区别没有落到实际对象上，要重新找；若不同，再看有没有同时符合两者的情形，交叉情形怎么处理正是区分的落点。差异能归到同一维度，如对象、成立条件或结果，比较才算收敛。
知识联系指完成一项任务时，一处知识的结论会成为另一处知识的条件或输入，从而使两者产生可指认的传递。它的成立要看调用顺序：先得到什么、再据此改变什么；若两处知识只在主题上相邻，没有这种传递，就只是并列存放。
拿一个具体任务走一遍，把两处知识分别标在步骤上，写出二者之间传递的那个结果或判断。接着只把这个传递结果换成另一个值，其余步骤不动，看后一步是否必须跟着调整；后一步照旧，说明二者只是并列。再倒过来走一次，确认依赖是单向还是双向，避免把共同背景当成联系。
先阅读每个概念的定义，再核对可观察的判断方法，最后查看哪些条件下不能直接套用。
概念区别依靠只落在一边的实例把两个概念分开：先各自说明清楚，再看有没有只符合其一的情形；缺此对照，差异只是措辞不同。
分别写出“不是甲”和“不是乙”各排除掉什么。若两者排除的范围相同，说明这组区别没有落到实际对象上，要重新找；若不同，再看有没有同时符合两者的情形，交叉情形怎么处理正是区分的落点。差异能归到同一维度，如对象、成立条件或结果，比较才算收敛。
区别的结论依附于比较目的：为分类而作，看边界是否互斥；为说明而作，看指向是否清楚，两者不能互相替代。概念用法会随时间改变，早先成立的差异后来可能消失，因此结论要注明所依据的用法和范围，不能当作固定定论直接外推。
知识联系指完成一项任务时，一处知识的结论会成为另一处知识的条件或输入，从而使两者产生可指认的传递。它的成立要看调用顺序：先得到什么、再据此改变什么；若两处知识只在主题上相邻，没有这种传递，就只是并列存放。
拿一个具体任务走一遍，把两处知识分别标在步骤上，写出二者之间传递的那个结果或判断。接着只把这个传递结果换成另一个值，其余步骤不动，看后一步是否必须跟着调整；后一步照旧，说明二者只是并列。再倒过来走一次，确认依赖是单向还是双向，避免把共同背景当成联系。
只在连接处能被单独指出并复核时成立：要能说清哪一步的产出被下一步取用，以及取用的方式。若连接依赖尚未确认的前提，或只是事后回忆时把两段内容说成有先后，不能据此认定联系存在。 联系有方向，前面的结论供后面使用，反过来不自动成立；它也只覆盖被观察的那个任务，任务要求一变，原来的接口可能需要重建，不能直接沿用到新问题上。
区别的结论依附于比较目的：为分类而作，看边界是否互斥；为说明而作，看指向是否清楚，两者不能互相替代。概念用法会随时间改变，早先成立的差异后来可能消失，因此结论要注明所依据的用法和范围，不能当作固定定论直接外推。
只在连接处能被单独指出并复核时成立：要能说清哪一步的产出被下一步取用，以及取用的方式。若连接依赖尚未确认的前提，或只是事后回忆时把两段内容说成有先后，不能据此认定联系存在。 联系有方向，前面的结论供后面使用，反过来不自动成立；它也只覆盖被观察的那个任务，任务要求一变，原来的接口可能需要重建，不能直接沿用到新问题上。
读者评论
这法子对考试有用吗，还是只适合平时学东西
复盘这块我一直做得不好，容易变成流水账，有什么办法能抓住重点吗
试了几天，练完简单过一遍，第二天确实顺一些
看着看着就想去练了，比看那些励志的管用