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b站mv国产网站_引用与改写与学习目标:概念与用法对照

本页分别说明引用与改写和学习目标的概念、判断方法及适用边界。先逐项阅读,再比较两者关注的对象与使用条件。

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本页阅读范围

先阅读每个概念的定义,再核对可观察的判断方法,最后查看哪些条件下不能直接套用。毎日大赛毎日爆料寸止。

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概念与判断方法

引用与改写概念示意图 b站mv国产网站

引用与改写

概念说明引用与改写是按证据用途区分的两种来源使用方式:需要保留原话证据力的场合用引用,让措辞本身可被核对;需要把多处来源并置比较、或让来源服从自己论证顺序的场合用改写,保留命题关系而重排表述。其成立取决于读者能看出改写的边界,即能指出从哪一句起是作者的概括。改写后若指不回来源的对应段落,就变成无标记的挪用。
判断方法引用与改写的判断方法,可先做换源测试:对已能回查原文的成稿句,把标注的来源换成结论相反的另一来源,再读该句;句意跟着来源变,说明它在替来源表态,必须保留归属;句意不变,再看它是否属于常识或作者自己的概括。接着检查引号覆盖,引号应包住完整命题,不能只包术语而把限定条件留在外面。最后把原文与成稿的条件词、否定词、范围词逐项勾对,缺一项就改为直接引用或补回条件。
关注度73
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学习目标概念示意图

学习目标

概念说明学习目标是给一段学习预设终点状态,靠终点能反过来筛选材料与练习而成立;不同场景的终点形态不同,阅读、写作、操作类学习的完成表现不能用同一种描述。
判断方法先写一份反向清单:列出学习结束后希望不再出现的表现,如仍需照范例才能起步、换个条件就停住。再逐条问在什么材料或行为上能观察到它消失;对不上任何观察对象的条目,删去或改写成可观察的表述。然后把同一目标分别放进限时与不限时两种场景试判,若一种场景判不了,说明完成条件还缺。最后请他人只读目标说出完成后能做什么、拿什么证明,记录其说法与目标用词的出入。
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推荐指数★ 7.3
引用与改写概念示意图

引用与改写 · 分项说明

概念说明

引用与改写是按证据用途区分的两种来源使用方式:需要保留原话证据力的场合用引用,让措辞本身可被核对;需要把多处来源并置比较、或让来源服从自己论证顺序的场合用改写,保留命题关系而重排表述。其成立取决于读者能看出改写的边界,即能指出从哪一句起是作者的概括。改写后若指不回来源的对应段落,就变成无标记的挪用。

判断方法

引用与改写的判断方法,可先做换源测试:对已能回查原文的成稿句,把标注的来源换成结论相反的另一来源,再读该句;句意跟着来源变,说明它在替来源表态,必须保留归属;句意不变,再看它是否属于常识或作者自己的概括。接着检查引号覆盖,引号应包住完整命题,不能只包术语而把限定条件留在外面。最后把原文与成稿的条件词、否定词、范围词逐项勾对,缺一项就改为直接引用或补回条件。24小时大赛反差每日。

适用边界

引用与改写的适用边界,随文本用途变化:自用笔记可保留简写和待查标记,不能按公开发布的标准要求句句可回查;工作汇报要让同事能按标记回到来源版本,但不必保留原文语气;公开发布则要固定版本和位置,待查标记不能算完成。亚洲国产mv免费糖心。若新旧两稿都出自同一作者,核对对象是版本差异,不是借用他人内容;此时判断的是改动是否改变了原意,而非引用标记是否齐全。

学习目标概念示意图

学习目标 · 分项说明 · 白虎大赛-每日赛事每日入口

概念说明

学习目标是给一段学习预设终点状态,靠终点能反过来筛选材料与练习而成立;不同场景的终点形态不同,阅读、写作、操作类学习的完成表现不能用同一种描述。

判断方法

先写一份反向清单:列出学习结束后希望不再出现的表现,如仍需照范例才能起步、换个条件就停住。再逐条问在什么材料或行为上能观察到它消失;对不上任何观察对象的条目,删去或改写成可观察的表述。然后把同一目标分别放进限时与不限时两种场景试判,若一种场景判不了,说明完成条件还缺。最后请他人只读目标说出完成后能做什么、拿什么证明,记录其说法与目标用词的出入。

适用边界

学习目标写在可核对的时点上,若学习对象或判定口径在学习期间被修订,原目标的条件已变,应重写而不是直接判为未达成。结果依赖他人协作或外部评价时,目标只能写到提交、参与这一层,不能替对方的质量判断作保。目标也不覆盖长期保持:一次核对通过只说明当时能做到,要看保持需另设时点。同一句里混用最低门槛与提高要求,会让达成判定出现歧义,宜分开写。

读者评论

甜筒不加糖

这思路我试过,确实有用,就是坚持两周就断了,唉

随便叫啥

不太喜欢那种打鸡血的写法,这篇还算冷静,能接受

咸鱼翻身中

道理不难,难的是每天都能坐下来练一会儿

三分钟热度

笑死,收藏夹里一堆这种,今天总算认真看完了

豆浆配油条

看完心里有点数了,明天开始就这么干

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